دانلود تحقیق با موضوع تاثیر دوره ضمن خدمت بر کیفیت تدریس، در قالب word و در 129 صفحه، قابل ویرایش، شامل:
فصل اول: کلیات تحقیق
مقدمه
بیان مسأله
اهمیت مسأله و ضرورت آن
اهداف پژوهش
هدف کلی
هدف های فرعی
پرسش های تحقیق
تعریف عملیاتی متغیرها
فصل دوم: ادبیات نظری و پیشینه تحقیق
مقدمه
آموزش از نظر لغوی
اهمیت آموزش
آموزش از دیدگاه اسلام
سابقه تاریخی آموزش در ایران
نظام آموزش در دوران بعد از اسلام
نظام آموزش و پرورش نوین ایران
اهمیت آموزش کارکنان
انواع آموزش های کارکنان
آموزش قبل از خدمت
آموزش ضمن خدمت
تاریخچه آموزش ضمن خدمت کارکنان
آموزش ضمن خدمت، چشم انداز جهانی
آموزش ضمن خدمت کارکنان در ایران
تاریخچه آموزش ضمن خدمت در وزارت آموزش و پرورش
انواع آموزش های ضمن خدمت
انواع آموزش های ضمن خدمت بر حسب زمان
انواع آموزش های ضمن خدمت بر حسب ماهیت
انواع آموزش های ضمن خدمت بر حسب هدف و منظور
هدف های آموزش ضمن خدمت
روش های ارزشیابی اثر بخشی آموزش
موقعیت آموزش های ضمن خدمت در جهان معاصر
پاره ای از تحقیقات انجام شده
سؤالات پژوهش
آمار استنباطی
فصل سوم: روش تحقیق
مقدمه
روش تحقیق
جامعه آماری
نمونه و روش تعیین حجم نمونه
ابزار پژوهش
تعیین روایی و اعتبار
روش آماری تحلیل محتوا
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات
مقدمه
توصیف داده های پژوهش
بخش استنباطی
بخشی از متن تحقیق:
هیچ ملتی نمی تواند پیشرفت علوم را در زمینه های گوناگون، انکار کند. در حقیقت پیشرفت های پرشتاب در همه رشته های فنی و صنعتی در دهه های اخیر، خطوط اساسی تمدن کنونی را تعیین کرده است.
اگر جامعه بخواهد نظام اقتصادی، صنعتی، سیاسی و اجتماعی خویش را دگرگون سازد و آن را با مقتضیات و نیازمندی های جدید همساز نماید، ناچار است که سیاست جامعی در توسعه نیروی انسانی داشته باشد و این امر متغیر نیست مگر این که از نظام تعلیم و تربیت متوقع بود. (بیطرفان،۱۳۸۳،ص۳)
وظیفه آموزش در وهلۀ نخست مسأله آماده سازی و باز آموزی معلمان است.
از جمله پیش نیازهای لازم برای پیشرفت در آموزش معلمان، آموزش آن ها در کلاس ضمن خدمت است. معلمان جامعه نه تنها مسئولیت دارند دانش خود را به دانش آموزان منتقل کنند، بلکه مهم ترین وظیفه آنان تربیت نیروهایی است که بتوانند در آینده مددکار جامعه ای باشند که از این علوم جدید در خدمت انسان ها استفاده کنند.
وانگهی متناسب کردن آموزش با تحولات فراشناختی فراگیر و مطالب آموختنی برای معلم یک ضرورت است این تناسب و تحقق این امر بر پایه امکانات علمی امکان پذیر است. برای موفقیت در این راه باید برنامه و روش ها را از نو و متناسب سازماندهی کرد.
به قول پیاژه:
«زیباترین اصلاحات و بازسازی هایی به جایی نمی انجامند اگر معلمانی به تعداد کافی و با سطح آمادگی متناسب در اختیار نباشند» بدین ترتیب برای این که یک مدرسه با یک نوسازی تربیتی قرین گردد، در ابتدای امر باید مسأله آماده سازی معلمان توجّه ویژه ای داشت.
اگر معلمان از توشه علمی محکم تری برخوردار باشند. همین امر دارای یک پیامد اقتصادی نیز هست.
بالا رفتن سطح زندگی همراه با بالا رفتن مقام و منزلت اجتماعی معلمان می تواند هم در سطح اقتصاد مؤثر باشد و هم از نظر بالا رفتن سطح زندگی مردم برای موفقیت در این راه باید معلم به معلومات روان شناختی معتبر به خصوص در سطح مسائل یادگیری و روش تدریس مجهز گردد. این آماده سازی باید از طریق مؤسساتی که در ارتباط مستقیم با آموزش و پرورش است صورت گیرد که می تواند مؤسساتی چون مراکز آموزش ضمن خدمت و مراکز تربیت معلم باشند. (طاهری ،۱۳۷۷، ص۲)